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关于现代汉语的一些问题~语文考试的题目~大家帮下忙

文章来源:未知 2018-07-28 12:49

  1.答:英语句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。只存在一个主谓关系的句子叫简单句,即一个主语部分和一个谓语部分组成。当我们需要把几个意思连在一起时,可用标点符号或等立连词或连接副词把几个简单句连接成一个并列句。它们之间的关系是同等的。当一个句子由一个逐句和一个或从句构成时,这就是复合句。复合句的主语往往可以独立存在,从句则只作一个句子成分。本单元重点掌握疑问句,弄清楚各种疑问句的结构及用法,能正确完成附加疑问句部分,能回答各种疑问句。掌握简单句、并列句及复合句的句型结构;学会简单句与并列句、简单句与复合句、并列句与复合句的转换;学会将直接引语变为间接引语;掌握名词从句的用法。

  1.名词的小称:普通话名词用附加成分儿表小称,方言用其他手段,如重叠,音变.

  2.人称代词的数:复数,大多数用附加法,如加们,有些方言用音变方式.

  3.形容词的形容程度:普通话和多数方言用重叠方式改变形容词的形容程度.有些方言则有变调,附加成分,三叠,衬字,复合的后附成分等.

  4动词的动态和动量:普通话和多数方言用助词,有些方言用变调,重叠,动词前缀等

  6.双宾语的次序:普通话和多数方言先是指人宾语,后是指物宾语.有的方言则相反.

  2、答:词义反映现实,不是像我们照镜子那样直接反映客观事物,而是经过对同类事物的特征的分析、综合、归纳把形形色色的客观事物的本质特点和事物与事物之间的区别特征抽象概括出来,进行归类,形成概念,再结合一定的语音形式反映出来,形成词义。词义是对客观现实现象的概括反映,它不是反映个别的具体的事物的特征,而是反映同一类事物现象的共同特征。概括性是词义的一个十分突出的特点,也可以说是词义最重要的特点。每个词,无论它所指称的范围有多大,它都是具有概括性的,“任何词都已经是在概括”,都反映的是客观现实的共同特征而舍弃了个别特征。词义的概括性具体表现为一般性、模糊性、全民性。词义的一般性就是指词义是从特殊的具体的对象事物中抽象出来的,舍弃了个别的具体事物的特点,反映的是同类事物的共同特征,一般性的特点。比如我们说“灯”,它指的是照明用具,没有具体指明什么灯,这里反映的是就是事物的共性。词义的模糊性指人们认识中产生的关于客观事物的边界、状态的不确定性。词义的模糊性特征尤其突出地反映在形容词和副词上,很多词,我们可以描述它的词义,可是我们无法给它和另外一个相对立的词划定一个分明的界限,例如“大-小、高-低、多-少、轻-重、咸-淡、好-坏、早-晚、快-慢、冷-温-热、老-中-青”等词的意义,它们的义界是模糊的,不清晰的,没有一个可以遵循的客观标准,这些词的外延是不确定的,因而反映这些概念的词也就具有了模糊性。词义的全民性指词义反映的现实现象是一个社会集团的全体成员共同认知的,没有阶级、阶层之分,没有阶级性,全民共同理解,都可以使用来表达思想。词义具有全民性特点,这是由语言作为人类最重要的交际工具这一社会职能本身决定的。

  3、答:2.图表标示法,又叫“图解法”或者“层次分析法”。要点有二: (1)用数字标出各可以成为小句的单位的顺序。 (2)用层次切分的方法逐层加以图解,并标明每一个层次上的语义关系。划分结构层次

  分句间关系确定后,结构层次也就基本清楚了。具体步骤可以先定第一层次,然后逐层确定,也可以先从最低层次组合开始,最后确定最高层次。如:

  [因为]青年时代,是人们精力充沛、才华焕发的时代,所以对每一个有志气的青年来说,

  〔因为〕革命精神是非常宝贵的,[所以][如果〕没有革命精神,[那么]就没有革命

  行动,但是[因为]革命又是在物质利益的基础上产生的,[所以]如果只讲革命精神,[如

  分析多重复句的难点在于确定分句之间的层次,确定层次的重点又是在第一层次。如果第一层次错了,势必影响下面各层次的划定。为了保证层次切分准确无误,可以利用两种帮助鉴定层次划分对错的辅助方法:

  按(l)划分,a与b先结合成一个语言单位,因而ab的语义理应相对完整,因为我们是为人民服务的,所以我们有缺点显然不符原意。按(2)划分,b与C先结合成一个语言单位,因而bC的语义理应相对完整,所以我们有缺点,就不怕别人批评指出显然符合原意。通过比较,可见(2)种划分是正确的。

  用第(1)种方法检验,发现ab的语义与bc的语义都相对完整,这时就必须采用第(2)种换位法了,即先按第(1)种划分法,换位成为c, a,b。,再按第(2)种划分法,换位成为b,c,a。两两比较,马上可以发现第(2)种换位后句子仍然成立,而第(1)种换位后句子很难成立,可见,第(2)种划分是正确的。

  有的多重复句,这样划分正确,那样划分也正确,叫多切分结构。比较特殊。如:

  基本词汇具有三个特点:第一,全民常用,所谓全民常用,就是指基本词汇在使用上具有普遍性,这种普遍性体现在不分阶级、阶层、行业、地域、年龄、性别,各行各业的人都懂得其含义,都要使用,而且经常使用。 第二,稳固性。所谓稳固就是指基本词汇很少发生变化,长期地为使用这种语言的民族。一方面,词汇系统中的基本词汇只有保持相对稳定性,才能便于人们学习和使用,不至于影响交际,如果基本词汇时时刻刻处于变化之中,人们时时要学习新的词语,那么这种交际工具使用起来就不方便了,所以可以说稳固性是语言作为交际工具对词汇提出的基本要求;另一方面,基本词汇所记录的客观对象或观念,本身就是比较稳固,很少变化的。当然,基本词汇的稳固性是相对而言的,其实仍然有变化,有新旧词语的替换,只是这种变化很小。第三,有构词能力,所谓有构词能力,就是指基本词汇是构成新词的基础,由于基本词汇具有使用上的普遍性,加之使用时间又很长,非常稳固,影响很大,所以人们在创造新词语时,往往使用基本词汇作为构词要素。 基本词汇的三个特点是互相联系、互相影响、互为因果的。由于基本词汇具有全民常用性特点,在使用上涉及到方方面面,涉及到不同阶层、不同的地域的人们运用语言,牵一发而动全身,所以客观上就要求基本词汇保持相对稳定性,不能经常变动,以利于运用;当新的事物现象出现,需要新词记录时,人们又首选现成的基本词汇作为构词材料,使得基本词汇又具有了很强的构词能力,这又反过来强化了基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。

  1. 要纵观全局,从总体上分析,找出全局第一层的有关分局,弄清分句之间的关系。

  2. 再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句,如果是复句,再找出构成这个复句的分句,弄清他们之间的关系。

  分析多重复句时,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。

  语音的系统性体现在两个方面:一是有不同的语音单位,二是这些语音单位有不同的组合特点.就汉语普通话而言,基本的语音单位辅音有22个,元音6个,声调4个.这些最小的发音单位进一步组成了话语(即言语,语流)中在听感上最自然的单位——音节.音节的划分是直接凭借听觉的,并不需要专门的语言知识.汉语一般是一个汉字代表一个音节.但也有例外,如花儿,马儿,盘儿等,写作两个汉字,实际上只代表一个音节,即[huār],[mǎr],[pánr].

  固定语是指在语言中作用相当于词,可以把词作为构成成分的独立运用单位.固定语根据其特点可分为专门用语和熟语两个大类.

  组合式可细分为并列式,限定式,补充式,支配式,陈述式五类(词根+词根),如:

  A,并列式:寻常,出纳,是非,兄弟,儿女,质量,人物,睡觉,窗户,干净;

  C,补充式:改正,推翻,扩大,记住,减少,吃透,纠正,削弱,提高,人群;

  D,支配式:干事,司机,失色,揭底,吹牛,鞠躬,洗澡,丢脸,上当,跳舞;

  E,陈述式:神往,脸红,口吃,性急,心疼,日食,自卫,发指,眼花,人为,肉松.

  广义上的专门用语:是指各个学科,各个部门用的术语,行业语,是以词作为构成成分的短语,也包括词;而狭义上的专门用语:只是指短语式的,不包括以词的形式出现的专名称,术语和行业语.专门用语的特点是固定使用,结构中间不能插入别的语言成分,作用上相当于一个词的功能.专门用语包括专名称(又叫专名词语),术语,行业语三类.

  成语根据构成成分的特点,可分名词性成语,动词性成语,形容词性成语,主谓关系和动宾关系的成语(根据谓语和动词中心确定词性)四类.

  谚语可分不同的类别,如:农谚,气象谚,讽颂谚,规戒谚,风土谚,生活常识谚,修辞谚等.它们有下列一些共同特点:一是材料的选择与我国历史上的故事传说,典章文化,动植山川有关;二是反映了民族特有的心理状态;三是反映了特有的经济生活,地理环境;四是形式上音节搭配整齐,多对偶排比,多韵语.

  谚语和成语的区别是:第一,成语书面语性强,谚语口语性强;第二,成语比谚语更加定型化;第三,成语在语言运用中作用一般相当于词,谚语多数可以独立成句.

  歇后语可以分为前后两个部分,前后之间有一种引注关系,结构上很有特点.

  惯用语的特点:第一,大部分由三个音节构成,以动宾关系为主,如敲竹杠,吃老本;第二,意义和结构上有定型性的特点,整体意义不是字面意义的简单相加,多表示比喻意义;第三,有一定的灵活性.

  语法是语言中组词造句的规则.句子是由词按一定的规则组合而成的,而词又是由比词小的语言成分组成的.学习,研究语法主要就是学习研究怎么组词,组词需要遵循什么样的规则;怎么造句,造句需要遵循什么样的规则.就汉语来说,学习,研究句子的构造规则,要比学习研究词的构造规则重要得多.从实用的角度说,学习汉语语法,主要是学习汉语的造句法.

  3.形容词的形容程度:普通话和多数方言用重叠方式改变形容词的形容程度.有些方言则有变调,附加成分,三叠,衬字,复合的后附成分等.

  4动词的动态和动量:普通话和多数方言用助词,有些方言用变调,重叠,动词前缀等

  6.双宾语的次序:普通话和多数方言先是指人宾语,后是指物宾语.有的方言则相反.

  o0无与倫比0o发布于2008-12-10评论a对外汉语考研专业试题有古代汉语,现代汉语.不同的学校要看不同的参考书,具体你可以去该院校网站搜索什么是“对外汉语”?“对外汉语”是“对外汉语教学”的简称,是指对外国人的汉语教学。“对外汉语教学”是一种通俗的说法,也是一种习惯性的说法,它真正的名称,或者说它的学名,是“汉语作为外语教学”(Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL)。“对外汉语”研究什么?它主要研究四个层面的问题:1.汉语。这一层面的研究解决“教什么”的问题,这是“对外汉语”的本体论。例如,应该特别注意研究“你有我无”和“我有你无”的语言现象。比如,汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化,汉语有“把”字句,“被”字句,有量词,等等。再比如,我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级,第一个学期为上,第二个学期为下。那么,初级上的学生(有很多是零起点的)应该教给他们什么?初级下的学生应该教什么?中、高级又该教什么?哪些应该先教,哪些应该后教?汉语拼音方案该不该教?在什么时候教?汉字该不该教?教多少?哪些先教?哪些后教?这些都属于这个层面应该解决的问题。2.教育学。这一层面解决“怎么教”的问题,这是“对外汉语”的方法论。有这样一个故事:留学生问老师:“‘我今天老大不高兴’这句话中的‘老大’是什么意思?”老师回答说:“是‘很’的意思,‘我今天老大不高兴’就是‘我今天很不高兴’的意思”。没过多久,这个留学生就造出了“我今天老大高兴!”这样的句子,但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在“怎么教”的环节中的一些问题。3. 心理学。这个层面解决“如何学”的问题,这是“对外汉语”的认识论。我在一次“一对一”的教学中碰到一件这样的事儿。我教“死”这个字时告诉学生“死”除了“生命结束”这个意思,有时还用来加重语气,表示夸张,如:“我想死你了”,“我饿死了”,学生若有所悟。不久,学生对我说:“老师被我气死了”。我问怎么回事,他说“我在请假条上写着‘我病死了,不能来上课……’”。这涉及到了学生在“如何学”的环节中的一些问题。4. 教育技术。这个层面解决“用什么技术手段”进行教学的问题,这是“对外汉语”的工具论。

  为什么要选择“对外汉语”教学呢?我想下列原因可供大家参考。首先,“对外汉语”教学是一个“朝阳”行业。1. 一方面,全球“汉语热”持续升温,汉语正逐步成为一种强势语言。目前,全球学习汉语的人数超过3000万;2010年预计将达到1亿。目前,海外对外汉语教师的缺口为100万;到2010年,全球汉语教师缺口将超过400万 。《时代》周刊这样评价日益升温的“汉语热”:“如果你想领先别人,就学汉语吧。”2. 另一方面,新中国的“对外汉语”教学历史短,许多方面有待改善。师资方面,教师队伍水平不一,高素质教师缺乏;教材方面,有些教材的编写随意性较大,缺乏科学性,而又没有统一规范来加以检查;理论建设方面,多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事“对外汉语”教学的教师,学科意识不强,不注重对外汉语教学的学科理论建设,不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务;认识方面,多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的认识,实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在,才亟需高素质的“对外汉语”人才。其次,发展“对外汉语”教育事业是一项国家和民族的事业。不知道大家有没有计算过,你每学一个英语单词要花多少钱?不知道大家有没有想过,仅靠英语教育一项,英语国家每年从咱们中国人的口袋里赚走了好几个亿的“外汇”?不知道大家有没有思考过好莱坞电影竟然也是美国的一项语言政策?国家教育部语言文字信息管理司司长李宇明教授就写过这样一篇文章:《强国的语言与语言强国》。他指出,理论上语言是一律平等的,现实中语言是有强有弱的。语言的强弱与语言所属社团的强弱盛衰呈正相关。在国民总收入列世界六强、人均国民收入超过一千美元的历史机遇期,我国应当审时度势,制定科学而且充满雄心的语言战略,使语言在国家和平崛起的过程中发挥巨力,保证将来国家强大时也有与之相称的语言强势。语言强弱不仅是国家强弱盛衰的象征,而且语言也会促进国家的发展强大。由此他提出汉语走强的战略与举措:第一,提高普通话和规范汉字的社会声望。第二,加快中国语言文字信息处理的研究。第三,努力推进汉语的国际传播。那么我们国家在这一方面有哪些具体的重大举措呢?第一是在世界范围内创办“孔子学院”,第二是举办“汉语水平考试(HSK)”,第三是实施“国际汉语教师中国志愿者计划”。有关这些方面的具体情况,大家可以查阅相关资料。

  哪些人适合选择“对外汉语”作为自己考研的专业呢?我认为以下这些同学适合选择“对外汉语”:对外汉语专业的本科生,中文各专业的本科生,外语专业的本科生,其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。我想强调一下外语的重要性。至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事“对外汉语”教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说,再掌握一门小语种,如日语、韩语、法语或者西班牙语也都是很有必要的。因为在“对外汉语”教学中,我们不可能要求学生都已经熟练掌握了英语,尽管我们希望如此。对于汉语文化圈的学生来说,英语实际上不是那么容易掌握的一门语言;但是来自汉语文化圈的学生占了所有来华留学生的百分之多少呢?据我掌握的数据看,应该将近百分之七十。而且随着学习程度的提高,这个比例还会增加。其中人数最多的是韩国,其次是日本。多掌握一门外语,不仅对语言的理解会有更深层次的认识,而且在实际的“对外汉语”课堂中更加容易贯彻“因材施教”的原则。

  选择一所适合自己的学校,对考研的同学来说是一件至关重要的事情。根据武书连《中国大学评价》对2006年中国大学研究生院文学类A等学校的排名,结合我所了解的“对外汉语”教学界各大学的实力和声誉,向大家推荐以下大学:北京语言大学,暨南大学,北京师范大学,北京大学,中国传媒大学,南京大学,南京师范大学,中山大学,中国人民大学,华中师范大学,上海师范大学,山东大学,华东师范大学,复旦大学,北京外国语大学。着重向大家介绍三所有代表性的大学:北京语言大学,上海师范大学,暨南大学。

  北京语言大学,2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13,“对外汉语”教学界的“大哥大”。顺便提一句,“对外汉语”教学现在还不是一个专业,而仅是一个研究方向,因为到目前为止它仍是一个三级学科,通常都设置在“语言学及应用语言学”这个专业下面,作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的“对外汉语”教学的研究生和属于教育学硕士的“课程与教学论”专业的“对外汉语”教学的研究生。考试的内容基本相同,语言学概论,现代汉语,古代汉语。“课程与教学论”专业要多考一个“对外汉语教学概论”。参考书目则都是常见的:《对外汉语教育学引论》 ,《语言学纲要》,《现代汉语》(黄、廖本),《现代汉语》(胡本),《古代汉语》。比较著名的导师有:赵金铭,男,1940年7月出生,天津市人。北京语言大学教授,博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。赵金铭,男,1940年7月出生,天津市人。北京语言大学教授,博士生导师。现任北京语言大学对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹,男,1962年11月出生,安徽芜湖市人。北京语言大学教授,上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任,《世界汉语教学》副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博,女,1957年6月出生,河北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤,男,1955年12月生于山西。教授,北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域:语言习得与认知。谢小庆,男,1951年生于北京。研究员,汉语水平考试中心副主任。主要研究领域:心理测量学和语言测试。

  暨南大学,有“华侨最高学府”之称,2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11,对外汉语教学在南方的最重要的基地。“对外汉语”方向是“语言学及应用语言学”专业下的六个方向之一,此专业的研究生由华文学院培养,2006年共招收60人。“对外汉语”教学与华文教育方向的导师有八位老师,分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语,参考书目是叶蜚声《语言学纲要》,邵敬敏《现代汉语通论》,王力《古代汉语》(1-2册)。

  上海师范大学,尽管不是985或者211大学,却是在“对外汉语”教学领域具有鲜明特色的一所高等院校,又因为地处繁华的国际都市上海,有其独特的地理和资源优势,“对外汉语”这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养“对外汉语”的硕士研究生。对外汉语学院著名的导师有:齐沪扬,男,1950年出生,浙江人。上海师范大学教授,博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来,男,安徽定远人,1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系,获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有:张谊生,男,浙江绍兴人,1952年11月出生于上海。文学博士,上海师范大学人文传播学院教授,语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师,硕士点学科带头人 。主要研究领域:现代汉语语法、现代汉语虚词。

  1.关于初试和复试。一般来说,考生的最终成绩等于初试成绩加复试成绩。当然,初试成绩和复试成绩各自所占总分的比例,各个学校可能稍有差别。有的学校可能是百分之八十对百分之二十,有的学校可能是百分之七十对百分之三十。如果说初试成绩决定一个考生能否考上,那么复试成绩往往就决定他是否公费。当然,随着研究生收费制度的改革,公费比例越来越少,但是总分高总归是件好事儿,或许能拿到奖学金,或许能挑个好的导师等等。所以我在跟大家强调初试重要性的同时,也提醒大家,在初试成绩过线之后,千万不要被胜利冲昏了头脑,一定要继续把复试考好。大家都知道,一般研究生入学考试都在元月份,成绩揭晓通常在3月10号左右,复试呢大约在4月20号左右。初试和复试之间有一个多月的间隔,只要充分利用好这段时间准备复试,完全能考出好的成绩。有的学校还为复试列出了参考书目,这就更为大家提供了方便。大多数的学校复试时要加试英语口语,比重虽然不高,但是这给大家敲了个警钟:哑巴英语在21世纪绝对是行不通的,在“对外汉语”中更是寸步难行。搞“对外汉语”的老师,说一口流利而漂亮的英语,在很多场合会让你如鱼得水,左右逢源。

  2.关于考试科目和参考书目。大家肯定已经注意到了,各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目,有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校,我的建议是,复习时以指定参考书目为主,适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种,也许这个学校指定以黄、廖本《现代汉语》为参考书,那么我们就重点看这个。同时,我也建议大家抽出时间看看胡裕树的《现代汉语》和邵敬敏的《现代汉语通论》,甚至是张斌的《现代汉语》。因为每种教材必定有它的特色,也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰,概念明确,但有点过时;胡本内容详细,分析细腻,但有些庞杂;邵本理论和观点新颖,特色鲜明,但有些问题仍值得商榷;等等,不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短,对一些热点和难点,各书解释都不一样,这就为读者提供了多角度的思维方式,这对于提高大家对一些问题的认识深度,是非常有帮助的。

  3.关于历年试题。如果大家能够收集到你要考的学校的历年试题,一定要好好做一做。这样做的目的是为了了解这个学校出题的特点和常考的一些问题。除此以外,我也建议大家做一做其他学校的历年试题,这样做的目的是为了训练自己答题的技能。有的学校不出售历年试题,大家也不必惊慌失措。第一,你没有别人也没有,大家公平合理。第二,可以做一做其他学校的试题也是一样的。只要真正把知识掌握牢固了,把答题的技能训练熟练了,任何题目都是可以应付自如的。

  4.关于学制和学费。根据1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》,我国硕士研究生教育的基本修业年限为2-3年。目前,很多学校都由原来的三年制改成了两年制。这样做的目的是为了和国际接轨。但目前仍有一些学校坚持三年,他们的理由也是很充分的。以后的研究生学制发展的趋势将是:硕士两年,博士四年。这方面北大已经开始尝试了。上面我提到的北语和上海师大是三年制,暨南大学是两年制。这是一个非常重要的问题,大家应该在报考时就了解清楚。学费问题也是大家最为关心的问题之一。2006年的硕士研究生收费改革虽被暂停,但收费改革是迟早的事情,这是一个大的趋势。像复旦大学、华东师大、上海交大等从2007年开始就将全面收费。这里提醒大家注意,收费改革不等于人人缴费。复旦等虽然入学时全部交费,在入学后则全都可以申请高额奖学金和助学金,最高奖学金的金额甚至高达1.8万/年。自费研究生的学费大约是9000–10000一年。经济条件一般的同学应尽量考虑选择像暨南大学这类公费名额较多的学校。

  5.关于联系导师的问题。有的同学可能抱有这样一种幻想,希望联系上未来的导师,从他的口里套几个重要的题目出来。如果联系导师是出于这样的目的,那么我劝你还是趁早死了这条心。有条件和有机会的同学可以和导师联系一下,谈谈自己对某些问题的看法和见解,谈谈自己的研究兴趣。联系不上或者实在觉得没什么好说的,也不要紧。导师们都很忙,说不定他回复给你的信都是他的学生写的呢。初试成绩出来之后,大家一定要想办法尽可能多地了解一些你的导师的信息,并且联系上他,表明一下你愿意做他的学生的意愿,并且向他展示一下你有科研的潜力。导师们的心态都是希望挑几个如意和有发展前途的弟子,所以应该尽可能多地让他了解你。复试完了,在适当的时候可以向你所联系的导师打听打听复试结果和录取的情况。这是很自然的事情,比较内向的同学不要觉得这是多么不好意思的一件事情。和导师联系要谦逊,虚心,细心,注意礼节。不要借复试的机会提着大包小包的东西往导师家里送,多数导师对这一套比较反感。

  6.复习建议。我认为考研复习可以分为四个阶段。第一阶段是3月份—6月份,第二个阶段是暑假。暑假是个黄金时段,一定要充分利用。自己感觉政治不太好的同学,建议去报个辅导班。9月份开学后,到实习结束,是第三个阶段。在选择是分散实习还是集体实习的问题上,请大家自己斟酌,拿定主意。第四个阶段是冲刺阶段。冲刺阶段要把重点向英语,尤其是向政治倾斜。对专业书的熟练程度最好能够达到这样:打开书本的目录,你就能说出每一章每一节有哪些概念、定义、重点、难点。这里我主要谈谈专业课的复习。专业课的复习要有计划、有系统。第一,要制定详细的计划。根据自己的实际情况,要看几遍书,多长时间完成一遍,都要心中有数。每看一次书,都要先有目标。你每次看书的目的应该是不同的。比如,第一次看侧重于理解,弄懂那些以前没有弄懂的知识,更深入地理解原来已经掌握了的知识,第二次看偏重于概念和定义的记忆,第三次看是为了更好地掌握重点和难点,第四次就开始掌握全盘,对条条框框的东西进行梳理,等等。第二,要把看书和做练习结合起来。做练习这个过程必不可少。管他哪个学校的考题,只要弄得到,我都拿来做一做,使自己提早进入状态。当然有一点需要说明的是,各个学校的试题有不同的特点,你做试题的目的在于培养能力,而不是在猜题。第三,要善于发现自己的不足,及时补救;同时要善于发掘重点。第四,要善于总结和归纳,要做笔记。细心的同学可能会发现,某个概念语言学书上有,现代汉语书上也有,尽管基本意思相同,但还是有小异。这个时候你就要善于分析总结,你可以把两者综合起来,你也可以舍弃其中一个,总而言之就是要把它写在你的笔记本上,作为你将来背诵的依据。千万不要看语言学就背语言学书上的那个概念,看现代汉语就背现代汉语书上的那个概念。这样的结果往往是当你需要陈述这个概念的时候,却想不起来到底该是哪一个。这里我再强调一个问题,因为这里有很多英语专业的同学,大家应该非常清楚,你的主要精力应该花在现代汉语、古代汉语、语言学概论等专业课上面,至于英语,我想你对自己能拿多少分应该有个底,确保能拿70分以上的同学,不需要再花时间了;还没有把握拿70分的同学,冲刺阶段再做几套模拟题,也就仅此而已。考研英语你想在70分的基础上再增加几分不是一件容易的事情,但如果你把相当的时间花在专业课的复习上,多拿10分20分轻而易举。因此大家要善于权衡他们的利弊,作出最好的取舍。每个同学都应该对自己每门科目有个预期的分数,我在这里给大家提供一个参考分数:英语:75,政治:70,语言学:120,现代汉语:120。

  7.应试技巧。在应试的时候要注意哪些问题呢?首先,把握好时间。试卷发下来之后,要看看试卷的分量。如果题量很大,一定要抓紧时间。这就要求我们对概念要非常熟悉,对条条纲纲的东西要心中有数,清晰明了,要学会看目录。如果题量较少,使自己轻松下来,答题时尽可能的全面些,分析得透彻些。其次,训练必要的答题技巧。对简答题,要直入正题,切中要害,尽可能举例说明;对分析题,要先给出定义,然后分析,并一定要举例论证。条理要清晰,不要颠三倒四;语言要精炼,切忌迂回曲折。如果有个人独特的见解和有创新之处,文字优美字迹工整等等,自然就更好了。再次,知识要能够融会贯通。具体说,就是要能够把语言学的知识和现代汉语的知识结合起来。语言学是一门理论性较强的学科,而现代汉语是一门偏重实践但又与理论结合紧密地学科。因此在答语言学方面题目的时候,不妨举些现代汉语的例子;在答现代汉语方面题目的时候,可以用语言学的理论加以分析或者概括。最后,考试的时候,切莫轻言放弃。有的同学还只考了政治,就没有信心再考下去了。其实这是非常不自信和不坚韧的表现。试想,试题的难易程度不是针对某一个考生而言的,大家都觉得难,你至少应该感到心理平衡了吧?其实不只是在考试中,在复习迎考的过程中也是一样,坚持就是胜利。读书是件很苦很累的事情,考研面临的压力也很大,很多情况下人都是在跟自己过不去。但是我想告诉大家,跟自己过不去是一种自我的评价和完善,也是促使自己不断追求更高目标的原动力。

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